这个公号从来不大愿意跟热点，但是这两天中关村二小事件，上海校园暴力事件和5个幼儿园老师虐待孩子事件，让我有点坐不住了。
今天这一篇，说说我在幼儿园观园一月看到的幼儿园“霸凌”，准确的说，是“校园霸凌”的一点点萌芽。
一个月的时间里，我还不是天天在那里，但是会时不时地见到这样几种场景：
场景1：A对B说：“你明天给我带个什么什么（玩具或零食），不然我就不跟你玩了。”如果B没有马上应允，A会和旁边的“跟班”C们说：“咱们都不跟他玩了。”
场景2：D带了零食，E问其索要，D不愿意给。E会说：“你给我一点，我明天给你带个什么什么。”如果E明天真的会带，这算是一种交换，也没什么。但是E在说这个话同时，心里明知道自己明天不会带给D什么东西。而且E很频繁地在使用这个方式，并且还会让其他小朋友也用这种方式。
场景3：F给老师起了个滑稽的外号，看见老师进来，就叫起了那个外号。并让旁边的小朋友也来一起说，好几个小朋友不假思索地跟随。有小朋友说：“我不想说那样的话。”F就对其他小朋友说：“咱们不要跟她玩了。”
场景4：幼儿园总有几个处于主导地位的孩子，属于游戏的主要发起者和游戏规则制定者。还有一些是从属者，跟随和服从。G是属于第二种之外的边缘人，大家缺人需要他时，就让他加入进来。人太多了，就把他踢开。在肢体活动比较大的游戏中，G经常是被压在最底下的一个。
场景5：H经过一些比他小或者弱的孩子时，会有意无意地用身体蹭一下、或者用脚踩一下正蹲在地上的孩子，那个小孩会被扯带着摔倒、或者被踩痛，哭起来，H会看起来完全没有感觉地离开。这种现象偶尔一次，可能是因为小孩过于专注于别的事情，没有注意。但如果频繁发生，或者被观察到明显是带着故意，这就有些问题了。
以上A到H不是对应单个孩子。有些行为是同时发生在一个孩子身上，有些是这种行为对应了好几个孩子。
因为他们都还是幼儿园的小孩子，所以成人看见时，一般都不以为意，觉得是游戏，是模仿，顶多疑惑地说一句：“这孩子，怎么这样？”
但如果这里的小孩子全部换成小学生、中学生，这些行为就是有问题了。在很多发达国家，对于校园霸凌有严格限定的地方，其中很多行为就会被定义为“霸凌”。
而如果这些行为的实施者，换成是成人，那么这些行为会被定义为“勒索”“唆使”“威胁”“搞分裂”“搞帮派”“戏弄”。。。其中一些甚至已经触犯了法律。
有点大惊小怪危言耸听吗？不是的。
小学生、中学生中的“霸凌”不是平空冒出来的。
成人世界中，一些不受人欢迎的行为也不是到了成人以后才突然习得的。
这些苗头，比我们想象的要早。
随着孩子年龄越大，社会对于这些行为的宽容度也越低。人们也变得只去
本文编辑：佚名
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